Тема 5
Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности на предметном материале курса «Технология»
Все технологии, создаваемые человечеством, можно рассмотреть в логике расходящихся и развивающихся «кругов», центром которых является человек – потребитель и производитель технологий. Таким образом, имеет смысл строить курс «Технология» из содержательных блоков, в которых ученик последовательно осваивает технологии, с которыми соприкасается непосредственно и ежедневно (ближний технологический круг), технологии, с которыми ученик знакомится в процессе освоения предметных школьных знаний (технологии в макромире) и, наконец, технологии будущего (инновационные технологии). Эти круги могут пересекаться на уровне конкретных занятий, в каждом из которых должна удерживаться рамка базовых идей курса.
    Прогресс общества обусловлен, в том числе, технологическим прогрессом.
    Эти процессы взаимосвязаны. Анализ этой взаимосвязи развивает технологическое мышление человека, способствует улучшению качества жизни.
      Любую технологию можно описать, опираясь на идею оптимальной организации процесса
      • Выбор материала (сырья, объекты) – предмет труда, предмет технологической обработки.
      Ученик отвечает на вопросы: «Над чем работаем?» или «Что преобразуем?»

      • Выбор инструментов (машины, механизмы) – средства труда.
      Ученик отвечает на вопросы: «Что используем в работе?», «Чем преобразуем материал?», «Какие знания и навыки помогают мне работать над материалом?»

      • Технологический процесс создания (этапы, необходимые условия, последовательность операций, способы решения, приёмы, стандарты) – процесс создания ценности (блага).
      Ученик отвечает на вопросы: «Как появляется продукт?», «Как прийти к нужному результату?», «Как обеспечить качество?»

      • Описание продукта (изделия, услуги, сервиса) – что производится из сырья с помощью инструментов, технологий.
      Ученик отвечает на вопросы: «Что получается в результате технологического процесса?», «Что приводит к обеспечению или потере качества продукта или услуги?», «По каким критериям благополучатель (заказчик или потребитель) оценивает качество результата?»

      • Требования к технике безопасности, дисциплине и экологичности производства – предупреждение о возможных ошибках или видах издержек в процессе производства продукта или услуги.
      Ученик отвечает на вопросы: «Как производить с минимальными издержками?», «К каким последствиям могут приводить ошибки?», «Что необходимо спланировать заранее?», «Какие правили необходимо соблюдать?»
        Технологическое мышление индивидуально, но большинство технологий предусматривают сотрудничество людей на всех этапах их разработки и реализации.
        Сотрудничество обеспечивает оптимальный способ организации технологического процесса, доверие и ответственность в культуре производства.

        Ученик отвечает на вопросы: «Какие профессии обеспечивают процесс производства?», «Какие человеческие качества необходимы для организации технологического процесса?», «Как повысить эффективность и продуктивность человека на производстве?». «Насколько важным является сочетанин профессиональных навыков и личностных качеств?».

        Предмет «Технология» является прикладным, а не теоретическим, то есть в ходе его знание обретается учеником на практике через алгоритм: «сначала делаю, потом осмысливаю, затем уточняю, рефлексирую, наконец, формирую целостное понимание. Деятельность по освоению курса носит преимущественно групповой характер, предполагающую взаимное оценивание, сотрудничество, распределение усилий