Тема 1
Современный формат проектной деятельности в реалиях работы центра дополнительного образования
В настоящее время изменился подход к образованию, как в зарубежных образовательных системах, так и в России. Возникла потребность в формировании и развитии технологической грамотности для всех членов нового, технологического общества. В последние годы начинается процесс перехода к новой модели образования в области науки и технологии, поэтому нельзя не учитывать возможности современного дополнительного образования, использование ресурсов которого позволит при разумном объединении со школьным образованием достичь главной цели – вырастить творческую, самостоятельно мыслящую личность.

Именно поэтому методические рекомендации раскрывают особенности организации проектной деятельности в условиях различных площадок внедрения в рамках дополнительного образования.

Одним из эффективных форматов реализации проектной деятельности в рамках дополнительного образования, предоставляющим школьникам возможность формирования образовательной траекторией и осознанного профессионального выбора, является участие в юниорской движении WorldSkills Russia Juniors.
Worldskills Russia Juniors
Основная миссия юниорского движения WorldSkills Russia - дать школьникам возможность осознанно выбрать профессию в быстро меняющемся мире, определиться с образовательной траекторией и в будущем без проблем найти свое место на рынке труда.

Юниорские турниры WorldSkills позволяют, во-первых, попробовать свои силы в конкретной специальности. Во-вторых, получить информацию о ней непосредственно из уст представителей профессионального сообщества, понять, как устроена отрасль и увидеть перспективы карьерного роста...
Подробнее о движении и союзе «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» читайте по ссылке https://worldskills.ru/o-nas/dvizhenie-worldskills/
Раздел 1.1.
Общие принципы по подготовке юниоров к соревновательной деятельности в логике WSR Junior
Педагогическая работа по подготовке юниоров – процесс интересный и сложный.

В первую очередь наставник (особенно начинающий) должен четко понимать, что основой подготовки команды в логике JuniorSkills является педагогика сотрудничества, и каждый участник должен на каждом этапе осознавать себя активным субъектом процесса работы. Она должна строиться исключительно на взаимном интересе, доверии, совместном творческом поиске, в некоторой степени – на игровом азарте, столь присущем детям и подросткам, но никак не на «натаскивании» участников на выполнение не очень понятных им операций по сценарию педагога.

По каждой компетенции создаются тренерские команды, в которые могут входить:
эксперты JuniorSkills, имеющие сертификаты о прохождении обучения в Академии JuniorSkills или WS и/или сертификаты Эксперта JuniorSkills или WS;
консультанты – «носители компетенции». Это могут быть индустриальные эксперты или представители образовательных организаций – в случае, если компетенция носит педагогическую направленность линейки Junior;
наставники команд, готовящие юниоров по данной компетенции;
эксперты WSR, другие независимые эксперты и консультанты.
Тренерская команда осуществляет стратегическое управление, которое подразумевает изучение условий участия конкурсантов, определения режима подготовки к Чемпионату, знакомство с календарем соревнований, этапами соревнований и т.д. Разрабатывается режим тренировок, составляется программа тренировок, уточняется конкретный состав тренерской команды. Тренерская команда проектирует программу подготовки команды в соответствии с планами предстоящих состязаний и на основе логики аналитико-технической и проектно-технической частей процесса подготовки; анализирует возможности предполагаемых соперников, уточняет систему требований и критериев оценивания, составляет программу оперативного управления.

Для успешного проведения практических занятий по любой компетенции наставником определяются и формулируются образовательные и воспитательные цели.

Образовательные цели направлены на совершенствование качества подготовки юниоров в соответствии с требованиями стандартов JuniorSkills; повышение уровня овладения профессиональными навыками и компетенциями; активизацию познавательной деятельности юниоров в процессе подготовки к чемпионату; выстраивание связи между теоретическими знаниями (полученными на занятиях, консультациях, в процессе выполнения самостоятельной работы) и приобретаемыми на тренировках практическими умениями профессионального характера.

Воспитательные цели связаны с формированием SoftSkills, положительной мотивации юниоров и интереса к возможной будущей профессии или сферы деятельности.
Источник: https://worldskills.ru/nashi-proektyi/worldskillsrussiajuniors/
Раздел 1.2.
Описание модели подготовки школьников на основе стандартов WSR Junior
В процессе подготовки участников рекомендуется опора на модель, построенную на основе спиральной стратегии. Данная модель предполагает последовательное прохождение четырех взаимосвязанных этапов по каждому конкурсному заданию независимо от специфики компетенции:
1
Анализ профессиональной компетенции: совместно с участником проводится детализация конкурсного задания (оно разбивается на подзадачи в соответствии с техниками, необходимыми для выполнения работы и критериями оценивания) и анализ каждой «детали»; определяются условия и подходы к решению задач подготовки к выполнению каждого элемента задания. С самого начала необходимо установить с участником эмоциональный контакт. Хорошо, когда юниор-участник доверяет своему наставнику и осознанно, с желанием выполняет его задания и рекомендации. У тренера-наставника должны разумно сочетаться такие качества как строгость и оптимизм. Он должен сам быть позитивно настроен и всегда заряжать позитивом своего участника. В начале подготовки к работе с участником необходимо подробно проанализировать не только само задание, но и критерии оценки. Их можно найти в разделе «Техническое описание». Критерии оценки – стержень всей подготовки: именно на основе их отработки необходимо проводить каждую тренировку. Работая по критериям, необходимо не только указывать юниорам на их ошибки в выполнении требований к заданию, но и предлагать пути решения;
2
Выбора способа решения: для каждой «детали» задания, выделенной на первом этапе в проблемно-поисковом режиме, совместно с участником определяются возможные пути достижения лучшего результата.
Отметим, что на первых двух этапах происходит приоритетное развитие компетенций круга SoftSkills. Мы понимаем их как универсальные компетенции, которые не поддаются количественному измерению: социальные, интеллектуальные и волевые компетенции, коммуникабельность, умение работать в команде, креативность и пр.
3
Реализация учебного проекта: собственно, развитие компетенций круга HardSkills – выполнение задания в соответствии с выбранным на данном занятии способом решения. Здесь очень важно следовать именно выбранному Вами совместно с участником способу решения, не увлекаясь возможностью «мобильно скорректировать» задачу, которую школьник самостоятельно определил для себя в проблемном диалоге с наставником на предыдущем этапе;
4
Рефлексия и презентация: совместный анализ соответствия качества результата предъявляемым требованиям (критериям оценивания) и технологичности выполнения. Этот этап очень важен для развития мотивации школьника, осознания им своей роли креативного конкурсанта (а не просто исполнителя, «дрессируемого» наставником), ответственности за результат своего труда
Таким образом, модель подготовки участника состоит из аналитико-технической (этап анализа профессиональной компетенции + этап выбора способа решения) и проектно-технической части (этап реализации учебного проекта + этап рефлексии и презентации).

Данная модель является как общим контекстом подготовки участника по каждому конкурсному заданию, так и основой проведения каждого занятия: таким образом, в процессе тренировок происходит движение образовательной траектории учащихся по спирали, когда на каждом «витке» (на каждой тренировке) участник, уже владея опытом реализации проекта и его презентации, на основе рефлексии возвращается к анализу компетенции и новому поиску лучшего решения профессиональной задачи.

Ведущей технологией работы с юниорами в процессе подготовки к соревнованиям является проведение практических занятий, при этом формы проведения могут быть различными, включающими интерактивные: тренинг, обучающие мастер-классы, деловые игры, практико-ориентированные проблемные семинары, кейс-метод и пр.

Занятия могут проводить как сами наставники, тренеры, так и высококвалифицированные эксперты, имеющие чемпионатный опыт. На таких занятиях присутствуют как будущие участники, так и педагоги – наставники, которые имеют возможность повысить свою квалификацию и параллельно с командой заняться совершенствованием собственных компетенций. Для педагогов, отвечающих за подготовку к чемпионату, это обучающая универсальная система знакомства с профессиональными заданиями и условиями их выполнения, содержащая профессиональные объяснения и анализ различных реальных ситуаций по компетенции.

В содержание практических занятий, целесообразно включать:
изучение нормативных документов и материалов;
анализ производственной документации, планов работы, конспектов и т.д.;
работу с учебно-методическими комплексами и методическими материалами;
практическое ознакомление с условиями, содержанием и организацией образовательной работы в учреждениях образования, на производстве;
анализ производственных, психолого-педагогических ситуаций
беседы и интервью со специалистами – носителями профессии;
изучение индивидуальных достижений воспитанников и проведение психолого-педагогической диагностики, и внесение предложений по организации педагогической работы;
проектирование и конструирование образовательного процесса (уроков, занятий, внеклассных мероприятий и т.д.) с заданной целью
решение задач различного вида, проведение разного рода упражнений, направленных на отработку конкретных навыков по компетенции и т.д.
Организация практических занятий является универсальной формой, поскольку позволяет эффективно подготовить участника к любому чемпионату: JuniorSkills, WorldSkills Junior и т.д.
Источник: https://worldskills.ru/nashi-proektyi/worldskillsrussiajuniors/
Раздел 1.3.
Условия и механизмы реализации модели подготовки школьников в образовательных организациях
Безусловно, для эффективной реализации подготовки школьников на основе стандартов JuniorSkills в контексте предлагаемой модели, требуется выполнение ряда условий, обеспечивающих ее оптимальное функционирование и развитие.
Организационные условия
Организационные условия предполагают:
Постоянное взаимодействие образовательной организации и конкретных педагогов-наставников с региональными координаторами движения JuniorSkills, своевременную разработку программ подготовки школьников в соответствии с графиками чемпионатов и изменениями в технической документации по компетенция;
Информирование и личностное мотивирование школьников к участию в движении JuniorSkills; проведение активных презентаций проекта с участием лидеров движения. Обучающиеся должны иметь возможность выбора и освоения не менее двух профессиональных компетенций за время обучения в школе (организации дополнительного образования), а также получить возможность прохождения профессиональных проб (разовых, краткосрочных) по 6-8 компетенциям;
Активное привлечение производственных предприятий и иных организаций к участию в движении JuniorSkills в качестве базовых площадок подготовки к соревнованиям и развития сети консультантов-профессионалов по каждой компетенции. Профессиональная подготовка должна осуществляться в условиях технологически насыщенной и интерактивной образовательной среды, предоставляя возможность обучающимся погружаться в решение производственно-технологических задач, работать профессиональным инструментом и на реальном оборудовании, выполнять производственные заказы предприятий
Кадровые условия
Кадровые условия предъявляют, в первую очередь, серьезные требования к наставнику (консультанту, тренеру, эксперту), осуществляющему подготовку школьников и организацию участия команд в чемпионате. Все педагоги и наставники должны иметь опыт реальной профессиональной (производственной) деятельности в выбранной сфере (профессии, компетенции) и/или профессиональную сертификацию по использованию конкретного оборудования, программного обеспечения от производителя (работодателя).

Педагогу-наставнику (тренеру, консультанту) необходимо:
знать Стандарты JuniorSkills и техническую документацию – Техническое описание, Конкурсное задание, Инфраструктурный лист по компетенции. Следить за ежегодными ее обновлением указанной документации;
знать Профессиональный стандарт педагога, понимая, что на его основе формируются задания и критерии оценки по компетенциям направления «Образование и педагогика»;
владеть всеми видами профессиональной (прикладной) деятельности, которые предусмотрены для выполнения конкурсных заданий по компетенции и быть готовым к их совершенствованию вместе с командой участников;
осуществлять планирование работы по подготовке участников в логике постоянного движения аналитико-технической и проектно-технической части выполнения каждого проекта;
уверенно владеть навыками командообразования, методами и приемами организации групповой и индивидуальной работы;
понимать диалектику развития у школьников SoftSkills и HardSkills в контексте идей движения JS;
постоянно совершенствовать свои компетенции в области динамично развивающихся и изменяющихся современных цифровых технологий, использование которых предусмотрено в каждом задании по компетенциям направления «Образование и педагогика»;
постоянно совершенствовать свои компетенции в области педагогических технологий активного обучения (проблемное обучение, метод проектов, кейс-метод, деловая игра и др.), являющихся основой подготовки участников к состязаниям по стандартам JuniorSkills;
анализировать ход и результаты прошедших и текущих чемпионатов по разным компетенциям (и для развития понимания самого процесса проведения состязаний, и для осознания актуальной «планки чемпионов»);
активно взаимодействовать с другими наставниками и тренерами, специалистами из образовательных организаций с целью формирования сообщества JuniorSkills по компетенции.
Поэтому важнейшим условием эффективности работы является постоянное повышение квалификации педагогов-наставников и тренеров (как в области овладения методикой работы на всех четырех этапах подготовки участников, так и в соответствующих технологиях по избранным компетенциям); участие в семинарах, мастер-классах, наблюдение за ходом проведения чемпионатов и анализ деятельности наиболее успешных команд и участников.
Материально-технические условия
Система материально-технических условий обеспечения модели подготовки школьников на основе стандартов JuniorSkills предполагает:
Наличие специальных лабораторий, цехов, кабинетов по каждой компетенции;
Наличие и возможность постоянного обновления современного высокотехнологичного оборудования для отработки заданий по каждой компетенции
Наличие и возможность постоянного обновления компьютерного оборудования и использования дистанционных технологий в процессе работы с учащимися.
Кроме того, условием успешности и высокого качества подготовки школьников может стать создание единого ресурсного пространства (кадрового, материально-технического, информационного, научно-методического), в котором смогут объединиться учащиеся, наставники, консультанты из разных образовательных и производственных организаций.

Единство ресурсного пространства может быть создано как за счет создания специализированных центров подготовки, на базе которых лучшие профессионалы-практики смогут поделиться основами мастерства как с участниками соревнований, так и с их тренерами, так и за счет использования производственных мощностей предприятий, включенных в движение JuniorSkills, на базе которых команды вместе с наставниками могут проводить тренировки и занятия.
Общие механизмы реализации
Таким образом, в качестве общих механизмов реализации модели JuniorSkills мы можем выделить:
Ознакомление школьников с практикой движения JuniorSkills и мотивирование к заинтересованному участию в подготовке к чемпионатам по различным компетенциям.
Установление связей с организаторами чемпионатного движения в регионе и с производственными предприятиями и организациями; привлечение консультантов по компетенциям.
Формирование состава наставников (тренеров) на основе анализа мотивированности педагогов к участию в движении JuniorSkills и перспектив развития в данном виде педагогической деятельности.
Повышение квалификации педагогов-наставников.
Формирование команд школьников по различным компетенциям на основе личной заинтересованности учащихся.
Определение тренировочной базы (общеобразовательная организация, специализированный центр подготовки, предприятие).
Разработка программы и графика тренировок и реализация разработанных программ подготовки (на основе четырех основных компонентов цикла модели – анализ, выбор способа решения, реализация проекта, презентация и рефлексия).
Участие в чемпионатах разного уровня.
Анализ результатов подготовки школьников и эффективности использованных психолого-педагогических и контекстных технологий обучения по избранным компетенциям с целью определения задач их коррекции на новом «витке» участия в проекте JuniorSkills.
При этом каждая образовательная организация и каждый педагог-наставник, безусловно, будет вырабатывать свои механизмы в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей участников команд, от особенностей избранных компетенций и на основе опыта участия в движении.